Informacije

Dejavnost v razredu: Nemška liga deklet (komentar)

Dejavnost v razredu: Nemška liga deklet (komentar)


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Ta komentar temelji na dejavnosti v razredu: Nemška liga deklet

V1: Preberite uvod in vir 2 ter pojasnite, kako je bila organizirana Nemška liga deklet (BDM).

A1: Dekleta od deset do štirinajst deklet so bila znana kot mlada dekleta (Jungmädel). Pri petnajstih letih so se pridružili višjemu delu organizacije. Med sedemnajstim in enaindvajsetim letom so ustanovili posebno prostovoljno organizacijo, imenovano Vera in lepota (Glaube und Schonheit).

V2: Študijski viri 1, 5, 8, 13, 17, 21 in 24. Opišite uniformo BDM.

A2: Ti vizualni viri kažejo, da so člani BDM nosili mornarsko modra krila, črne rute, držalo za usnjene rute, bele bluze in rjave jakne.

V3: Z informacijami iz virov opišite, kaj so člani BDM počeli na sestankih.

A3: Seznam opravil na sestankih BDM.

(a) Naučiti se je treba čim več otrok in ne uporabljati kontracepcije. (viri 4, 10, 11 in 23)

(b) Prejete informacije o Adolfu Hitlerju in njegovi nacistični filozofiji ter o tem, kako so Nemci bili "mojster rasa". (viri 4, 7, 9, 10, 20, 23, 25 in 27)

(c) Zapete nacistične in stare nemške ljudske pesmi. (viri 9, 10 in 27)

(d) Opozorilo pred kajenjem ali ličenjem. (vira 2 in 10)

(e) Prejeto atletsko usposabljanje. (viri 10, 15, 16 in 25)

V4: Preberite vire 6, 9, 18, 26 in 27 in pojasnite, zakaj je BDM povzročil konflikt med starši in otroki.

A4: V nacistični Nemčiji so bila dekleta pritisnjena, da se pridružijo BDM. Mnogi starši niso podpirali nacistične stranke in so se bali, da bodo hčeram na sestankih oprali možgane. Ilse Koehn (vir 9) opisuje, kako se je odzval njen oče, ko je vprašala, ali bi se lahko pridružila BDM. "Pridružite se organizaciji teh prašičev. Poslušajte, morda res drži, da pojejo in se igrajo. Toda njihove pesmi in igre so zasnovane tako, da vas naučijo nacistične filozofije. In veste, da v to ne verjamemo. Mladi ljudje so vtisljivi in ​​nacisti izkoristijo svoje navdušenje za svoje cilje. Obstajajo stvari, ki ste premladi, da bi jih razumeli. "

Helga Schmidt (vir 18) se prav tako ni smela pridružiti BDM zaradi očetove nenaklonjenosti Adolfu Hitlerju. "Zato sem bila, čeprav nas je šola nekoliko pritisnila, da se pridružimo, bila med tistimi, ki niso bili v ligi nemških deklet (BDM). In starejšemu otroku ni bilo prijetno stati ob strani , ker to ni naklonjenost posameznika. "

Večina deklet se je pridružila BDM, kar je včasih povzročilo konflikt s starši proti nacisti. Hedwig Ertl (vir 26) poudarja: "Kot mlad človek so vas jemali resno. Delali ste stvari, ki so bile pomembne (v BDM) ... Odvisnost od staršev se je zmanjšala, saj je bilo to ves čas vaše delo za Hitlerjevo mladino, ki je bila na prvem mestu, in tvoji starši na drugem ... Ves čas si bil zaposlen in zainteresiran in res si verjel, da moraš spremeniti svet. "

Renate Finckh (vir 6) pravi podobno: "Doma nihče ni imel časa zame ... v BDM sem končno našel čustven dom, varno zatočišče in kmalu zatem tudi prostor, v katerem sem bil cenjen. .. Bil sem poln ponosa in veselja, da me nekdo potrebuje za višji namen ... Hitlerjeva dekleta smo pripadali skupaj, oblikovali smo elito v nemški skupnosti Volk. "

Inge Scholl (vir 27) je bila etuzijska članica BDM. Tako sta bila tudi njen brat in sestra, Hans Scholl in Sophie Scholl. Njen oče Robert Scholl je popolnoma nasprotoval Hitlerju. Svojim otrokom je rekel: "Ne verjemite jim - oni so volkovi in ​​prevaranti in nemško ljudstvo sramotno zlorabljajo." Vendar pa je, kot je poudarila, "očetove besede izgovarjane v vetru in njegovi poskusi, da nas zadržijo, niso bili nič proti našemu mladostnemu navdušenju." Kasneje so se vsi trije otroci pridružili nemškemu uporu proti Hitlerju, Hansa in Sophie so leta 1943 ujeli in usmrtili.

V5: Dekleta v BDM so veliko hodila in kampirala. Preberite vire 3, 7 in 25 in nato pojasnite, ali so vsa dekleta uživala v teh dejavnostih na prostem.

A5: Susanne von der Borch (vir 25) so bile te dejavnosti na prostem všeč: "To je ustrezalo moji osebnosti, ker sem bila vedno zelo športna in mi je bilo všeč biti s prijatelji ... Vedno sem hotela iti iz hiše. najboljši izgovor zame. Nisem mogel biti doma, ker se je vedno nekaj dogajalo ... jahanje, drsanje ali poletni tabor. Nikoli nisem bil doma. "

Vendar pa drugi, na primer Christa Wolf (vir 3), niso marali stroge discipline taborišč: "V taborišču Jungmädel voditeljica ali njeni namestniki vsako jutro pregledajo spalnico, predalnike, umivalnice. Enkrat ščetka za lase vodje čete je bil javno razstavljen, ker je bil poln dolgih las. " Elsbeth Emmerich (vir 7) se je strinjala: "Vsako jutro smo morali vstati zgodaj, vztrajati v mrzlem mrazu in peti, medtem ko je bila zastava dvignjena ... Moje počitnice so bile v glavnem tisto, kar so vam drugi ljudje ves čas govorili , kot da bi stali pozorni in dvignili roke za Sieg Heil. "

V6: Vira 10 in 27 kažeta, da so bila nekatera dekleta pripravljena vprašati, kaj so jim povedali voditelji BDM. Katera vprašanja so postavila ta dekleta in kako so jih obravnavali?

A6: Članom BDM so povedali, da se morajo poročiti in imeti veliko otrok. Marianne Gärtner (vir 10) je vprašala: "Zakaj Führer ni poročen in sam oče?" Njen vodja ekipe ni odgovoril in me je namesto tega "prestregel z morilskim pogledom".

Inge Scholl (vir 27) se spominja, da je na enem srečanju ena od deklet rekla: "Vse bi bilo v redu, toda ta stvar o Judih je nekaj, česar preprosto ne morem pogoltniti." Tokrat so se odgovorne ženske res lotile vprašanja: "Vodja čete nam je zagotovil, da Hitler ve, kaj počne, in da bomo zaradi večjega dobrega morali sprejeti nekatere težke in nerazumljive stvari."


Liga nemških deklet, nacistična organizacija, ki dekleta uči njihove dolžnosti kot nosilke arijskih dedičev (slike)

Liga nemških deklet v nemškem Bund Deutscher Mädel ali BDM je bila krilo deklet mladinskega gibanja nacistične stranke. Ustanovljen je bil leta 1930 kot edina ženska veja gibanja Hitlerjeve mladine. Liga je bila sestavljena iz treh odsekov Mlada dekleta od 10 do 14 let, Lige za dekleta od 14 do 18 let in Društva Vera in lepota za dekleta od 17 do 21 let.

Po porazu nacistov je organizacija prenehala obstajati in so jo zavezniki oktobra 1945 prepovedali.

Sledijo slike BDM v zgodnjih fazah nacizma do leta 1943.

Dekleta BDM na paradi z 80.000 BDM in Hitlerjevo mladino v Lüstgartenu v Berlinu, 19. avgusta 1933

BDM Girls so prilepile plakat za zaposlovanje, na katerem piše “ dekleta, pridružite se nam, pripadate nam ” leta 1933

Dekleta in fantje BDM iz Hitlerjevega jugenda (Hitlerjeva mladina) praznujejo Midsummer leta 1933.

Dekleta BDM leta 1933 šivajo oblačila v delovni sobi “Arbeitsraum ”.

Avgusta 1942 dekleta BDM šivajo oblačila. Ne Hitlerjev plakat na steni z napisom “ sledimo vam ”.

BDM grirls v gozdu zunaj Worms išče majske hrošče, 1933.

Portreti deklet BDM, 1933/1935

Dekleta BDM se pripravljajo na parado na neznani lokaciji, 1933.

Dekleta BDM na paradi v Wormsu, 1933.

Ena bolj zloveščih slik, dekleta BDM leta 1936 obiščejo koncentracijsko taborišče Dachau

Dekleta BDM in Hitlerjeva mladina na olimpijskem stadionu v Berlinu praznujejo labourday – 1. maja 1937

Istega dne v Wormsu različna Hitlerjeva mladina in dekleta BDM predstavijo Hitlerjev pozdrav.

BDM in Hitleryouth na obisku v mestu Wuxi, Jiangsu, Kitajska. Nemški napis pravi, da so na drugi sliki na lovu za velikonočnimi jajci.

BDM so uporabljali tudi v bolj formalnih okoljih, tukaj dekle BDM daruje cvetje italijanskemu diktatorju Mussoliniju na železniški postaji v Münchnu. Vidna sta tudi Goring (desno) in Hitler (desno na sredini). 30. september 1938.

Septembra 1939 se je začela vojna, zato je na fronti toliko moških. BDM je poklican, da pomaga obdelovati zemljo in zamenjati moške.

Leta 1943, ko se je Hitler boril v svoji “skupni vojni ”, je bilo potrebno več moških, zato so morale nemške matere imeti čim več otrok. Tu je mama predstavljena “Ehrenkreuz der deutschen Mutter ”. Častni križ za nemške matere je bil podeljen v bronasti medalji za 4 otroke, srebrno za 6 otrok in zlato za 8 otrok. 15. maja 1943.

Podpisan certifikat in bližnji posnetek častnega križa za nemške matere “.

Velika družina, kakršna je bila nacistična stranka, jo je rada videla, nacistični uradnik, mati z materinim križem in njihovih 12 otrok. 5 od njih v nemški vojski (wehrmacht) in 1 v nemški delavski sili Reichs-Arbeidsdienst. Najstarejša deklica je članica BDM.


Hitlerjevo mladinsko gibanje

Hitlerjeva mladina je bila logična razširitev Hitlerjevega prepričanja, da so prihodnost nacistične Nemčije njeni otroci. Hitlerjeva mladina je bila za otroka tako pomembna kot šola. V prvih letih nacistične vlade je Hitler jasno povedal, kakšni naj bi bili nemški otroci:

»Šibke je treba izklesati. Želim si mladeničev in deklet, ki lahko trpijo bolečino. Mladi Nemec mora biti hiter kot hrt, trden kot usnje in trd kot Kruppovo jeklo. "

Nacistični izobraževalni načrti so se temu del ujemali, vendar je Hitler želel še bolj okupirati misli mladih v nacistični Nemčiji.

Gibanja za mlade so bila del nemške kulture, Hitlerjeva mladina pa je nastala v dvajsetih letih prejšnjega stoletja. Do leta 1933 je bilo njegovih članov 100.000. Po prihodu Hitlerja na oblast so bila vsa druga mladinska gibanja ukinjena, zato je Hitlerjeva mladina hitro rasla. Leta 1936 je ta številka znašala 4 milijone članov. Leta 1936 je bilo vstop v Hitlerjevo mladino skorajda obvezen. Mladi bi se lahko izognili aktivni službi, če bi plačali naročnino, vendar je to po letu 1939 postalo skoraj nemogoče.

Hitlerjeva mladina je skrbela za otroke od 10 do 18 let. Obstajajo ločene organizacije za dečke in dekleta. Naloga oddelka za fante je bila pripraviti fante na služenje vojaškega roka. Za dekleta jih je organizacija pripravila na materinstvo.

Fantje pri desetih letih so se pridružili Deutsches Jungvolk (nemški mladi ljudje) do 13. leta, ko so se preselili v Hitlerjugend (Hitlerjevo mladino) do 18. leta. Leta 1936 je pisatelj JR Tunus pisal o dejavnostih Hitlerja Jugenda . Izjavil je, da del njihove "vojaške atletike" (Wehrsport) vključuje pohod, bajonetno vajo, metanje granat, kopanje jarkov, branje zemljevidov, obrambo pred plinom, uporabo zemeljskih žic, kako priti pod bodečo žico in streljanje s pištolo.

Dekleta so se pri desetih letih pridružila Jungmadelbundu (Liga mladih deklet) in pri 14 letih prestopila v Bund Deutscher Madel (Liga nemških deklet). Dekleta so morala biti sposobna teči 60 metrov v 14 sekundah, metati žogo 12 metrov, opraviti 2 -urni pohod, plavati 100 metrov in znati pospraviti posteljo.

"Vsako dekle pripada nam"
Plakat Lige nemških deklet

Celotno gibanje Hitlerjeve mladine je nadzoroval Balder von Shirach.

Zdi se, da je Hitlerjeva mladina poosebljala nemško disciplino. Pravzaprav ta slika še zdaleč ni bila točna. Šolski učitelji so se pritoževali, da so fantje in dekleta tako utrujeni od obiskovanja večernih shodov Hitlerjeve mladine, da komaj naslednji dan v šoli komaj ostanejo budni. Tudi do leta 1938 je bila udeležba na sestankih Hitlerjeve mladine tako slaba - komaj 25% -, da so se oblasti odločile, da bodo poostrile udeležbo z zakonom iz leta 1939, zaradi katerega je bila prisotnost obvezna.


Otroci v nacistični Nemčiji

Tako kot pri ženskah so tudi nacistični odnosi do otrok izhajali predvsem od njihovega vodje. Adolf Hitler je verjel, da je zagotovitev zvestobe in poslušnosti otrok bistvenega pomena za preživetje nacizma nad sedanjo generacijo. Posledično so bili otroci v nacistični Nemčiji podvrženi intenzivni propagandi prek medijev izobraževanja, usposabljanja in družbenih skupin.

Zgodnji pogledi

Že v prvih letih nacistične stranke, ko so bile vodenje naroda oddaljene sanje, je Hitler velik poudarek dajal pomenu otrok. Za razliko od drugih političnih voditeljev Hitler ni zanemarjal mladih ali podcenjeval njihove politične vrednosti. Njegova vizija trajnega Tretjega rajha ni temeljila le na zvestobi in poslušnosti odraslih, ampak tudi na njihovih potomcih.

Hitler je želel, da nacionalsocialistično gibanje pritegne vse ravni družbe, tudi mlade. Otrokom v nacistični Nemčiji je želel dati občutek namena, dosežkov in skupnosti, česar v njegovem brezvoljnem otroštvu ni bilo.

Končno in morda najpomembneje je Hitlerjeva mladinska politika želela mlade Nemce napolniti z idejami o rasni čistosti, arijski nadvladi, nemški širitvi in ​​prihodnjih vojaških osvajanjih. Leta 1933 je Hitler o nacistični politiki zapisal:

»Moj program izobraževanja mladih je težak ... šibkost je treba odpraviti. V mojih gradovih Tevtonskega reda bo zrasla nova mladost, pred katero se bo tresel svet. Želim si brutalno, prevladujočo, neustrašno in kruto mladost. Mladost mora biti vse to. Mora nositi bolečino. Pri tem ne sme biti nič šibkega in nežnega. Svobodna, čudovita ujeda zver mora spet utripati iz oči ... Tako bom izkoreninil tisoče let človeške udomačitve ... Tako bom ustvaril Novi red. "

Izobraževanje

Posledično sta izobraževanje in usposabljanje postala pomembna orodja, otroci v nacistični Nemčiji pa so bili podvrženi intenzivni propagandi. Vlada NSDAP je uporabila državni izobraževalni sistem za širjenje nacistične ideologije, krepitev zvestobe Hitlerju in pripravo milijonov nemških fantov na vojaško službo.

Sredi tridesetih let prejšnjega stoletja so nacisti postopoma uvajali partijsko nadzorovan izobraževalni sistem. Začelo se je z ustanovitvijo lastnega sindikata učiteljev Nationalsozialistischer Lehrerbund (Liga učiteljev nacistov). Učitelji judovskega izvora, liberalnih ali socialističnih političnih prepričanj so bili ustrahovani in z žabami izstopili iz poklica, na učitelje, ki niso bili nacisti, pa so pritiskali, naj se pridružijo Nationalsozialistischer Lehrerbund ali pa bi izgubili službo.

Ko so se nacisti vdrli v šole, so oblikovali učni načrt, da bi predstavili svoje vrednote in politična prepričanja. V ospredju nacističnega učnega načrta je bilo rasno izobraževanje, ki je »razsvetljevalo« otroke o arijski nadvladi in prezirajočih se lastnostih untermensch (podčloveški ljudje in rase).

"Nacificirani" subjekti

Najpomembnejša tema v tem procesu je bila zgodovina, ki je bila uporabljena za posredovanje in krepitev nacističnih vrednot in predpostavk. Pronacistična zgodovina je okrepila mit o arijski nadvladi v Evropi. Napolnile so jih zgodbe o germanskih junakih in bojevnikih, političnih voditeljih in vojaških osvajanjih.

Nacistična prepričanja so se okrepila tudi v učnem načrtu geografije. Pri tem predmetu so se nemški otroci spoznali o nepravični delitvi ozemlja v Versajski pogodbi, o neprimernem ponovnem črtovanju evropskih meja in o potrebi po lebensraum („Življenjski prostor“) za Nemce.

Telesna vzgoja in šport sta bila tudi prioriteta v nacističnem kurikulumu. V nasprotju s tem so bili zanemarjeni drugi akademski predmeti, kot sta matematika in naravoslovje.

Nacistične mladinske skupine

Nacisti se pri indoktrinaciji otrok niso zanašali samo na šole. Zgodovini so bolj znane skupine, kot so Hitler Jugend (Hitler Youth), nacistično vodeno organizacijo, ki jo je deloma navdihnilo britansko taborniško gibanje.

Tako kot mnogi oddelki NSDAP tudi Hitlerjeva mladina ni bila sistematično organizirana, ampak se je sčasoma razvijala in spreminjala. Nacistično gibanje je vsebovalo peščico mladinskih skupin od leta 1922, ki so jih na lokalni ravni organizirali posamezniki iz Sturmabteilung (SA). Med temi skupinami je obstajala celo določena konkurenca, pri čemer je vsaka trdila, da je "uradno" mladinsko gibanje NSDAP.

Julija 1926 je mladi član stranke Kurt Gruber ustanovil Hitlerjevo mladino. Nato si je prizadeval, da bi ga vključil v Sturmabteilung ali SA. Do leta 1930 je Hitlerjeva mladina vsebovala več kot 25.000 fantov, starih od 14 do 18 let. Služila je kot dragocena krmna skupina SA. Nekateri starejši člani Hitlerjeve mladine so sodelovali tudi v protestih, pogromih in uličnem nasilju, ki ga je organizirala SA.

Hitlerjeva mladina pod Schirachom

Hitlerjev vstop na kanclerstvo leta 1933 je povzročil precejšen porast članstva v Hitlerjevi mladini. Nacistični vodja je imenoval Baldurja von Schiracha za Reichsjugendfuhrer (Nemški mladinski voditelj) in ga zadolžil za razširitev in organizacijo skupine na nacionalni ravni.

Hitlerjeva mladina je pod Schirachovim vodstvom sprejela in sprejela iste simbole, kulturo, psihologijo in apele na nacionalizem, ki so ga uporabljali v SA in Schutzstaffel (SS). Schirach si je prizadeval tudi za razširitev Hitlerjeve mladine in racionalizacijo gibanja svojih starejših članov v nacistične paravojaške skupine.

Ker je nacistična propaganda sredi tridesetih let vstopila v nemške šole, so jih uporabljali tudi za promocijo in širitev Hitlerjeve mladine. Mnoge šole so postale napajalne skupine Hitlerjeve mladine, otroci pa so bili prisiljeni, da se pridružijo.

Nacisti so otroke preusmerili tudi v Hitlerjevo mladino z prepovedjo alternativnih ali konkurenčnih skupin, kot so skavti in različne katoliške mladinske lige. Članstvo v teh prepovedanih skupinah je Hitlerjeva mladina pogosto pridobivala in pogoltnila.

Do konca leta 1937 je vodstvo Hitler Jugend trdil, da ima kar pet milijonov članov ali 64 odstotkov vseh nemških mladostnikov.

Člani Hitlerjeve mladine se pripravljajo na pohod

Življenje v Hitlerjevi mladini

V Hitlerjevi mladini sta prevladovala telesna vzgoja in ideološka indoktrinacija. Sčasoma je postal a de facto paravojaška skupina za fante, stare od 14 do 18 let, sredstvo za njihovo pripravo na vstop v oborožene sile.

Hitlerjeva mladina je imela uniforme, činove in oznake, podobne tistim v SA. Podobna je bila tudi njegova organizacijska struktura: lokalne enote, regionalni oddelki in nacionalno vodstvo.

Večina enot Hitlerjeve mladine se je sestajala enkrat na teden in spet ob vikendih pod vodstvom odraslih članov stranke. Ukvarjali so se z različnimi fizičnimi aktivnostmi in usposabljanjem, vključno s športom in igrami, pohodništvom, orientacijo in branjem zemljevidov, vezanjem vozlov in grmičevjem. Vikendi in šolske počitnice so bile enote priložnost, da kampirajo ali bivakirajo ali se udeležijo večjih regijskih shodov.

Vojaška indoktrinacija

Od sredine tridesetih let prejšnjega stoletja je režim usposabljanja skupine postal bolj militarističen, z večjim poudarkom na pohodu in vajah, usposabljanju za orožje, tečajih ovir in napadov, maskirnih in bojnih taktikah.

Te telesne dejavnosti so spremljali in podpirali rasni in ideološki nauki. Poglavja Hitlerjeve mladine so se udeleževala predavanj in predavanj o Hitlerjevem življenju, nacističnih idejah in rasni teoriji. Novi rekruti so morali priseči zvestobo Hitlerju, mnogi člani pa so recitirali bastardizirano obliko Gospodove molitve:

"Adolf Hitler, vi ste naš veliki firer.
Zaradi tvojega imena se sovražnik trese.
Samo tvoja volja je zakon na zemlji.
Poslušajmo vsak dan tvoj glas, ki nam ga naroči tvoje vodstvo.
Kajti ubogali bomo do konca in celo s svojim življenjem.
Hvalimo te! Pozdravljen Hitler! "
Fuhrer, moj Fuhrer, daj mi od Boga.
Zaščiti in ohrani moje življenje za dolgo.
Nemčijo ste rešili v času potrebe.
Zahvaljujem se vam za vsakdanji kruh.
Bodi z mano dolgo, ne zapusti me, Fuhrer.
Moj firer, moja vera, moja luč, pozdrav mojemu fireru! "

Skupine za mlajše otroke

Pod Hitlerjevo mladino je bilo več organizacij za mlajše dečke in dekleta. Pimpf je bila najmlajša podružnica, v njej so lahko sodelovali fantje med šestim in desetim letom starosti. Pimpf fantje so opravili javno službo, telesne dejavnosti in veščine na prostem, kot je kampiranje.

Tako kot njihovi tovariši v Hitlerjevi mladini, člani Pimpf so bili tudi poučeni o nacističnih vrednotah in političnih pogledih. Morali so si zapomniti priročnik skupine, Pimpf im Dienst („Mladi v službi“) in opraviti izpite pred „diplomo“.

Pri desetih letih Pimpf člani bi se lahko pridružili Jungvolk, predhodna skupina Hitlerjeve mladine.

Dekliške skupine

Obstajajo tudi ločene skupine za dekleta, vključno z Jungmadelbund ("nemška dekliška liga", za dekleta, stara 10-14 let) in Bund Deutscher Madel (BDM ali "Liga nemških deklet" za dekleta, stara od 14 do 18 let).

Medtem ko je Hitlerjeva mladina fantke pripravljala na vojaško službo, so različne dekliške skupine pripravljale svoje člane na življenja kot žene, matere in gospodinje. Velik poudarek je bil na pomenu nemških mater, tako kot rasnih prednikov kot vzgojiteljic arijskih otrok.

Dekleta v BDM so končala dejavnosti, kot so šport in kalizenika, namenjena izboljšanju kondicije, moči in lepote. Potekali so tudi tečaji o negovanju, friziranju in ličenju, šivanju, nemški tradiciji-in seveda nacistični ideologiji in vrednotah.

1. Adolf Hitler je nemškim otrokom dajal veliko vrednost. Menil jih je kot bistvene za zagotovitev zvestobe NSDAP in zavarovanje prihodnosti svojega zamišljenega Tretjega rajha.

2. Po prevzemu oblasti so se nacisti začeli infiltrirati v šole in izobraževanje, odstranjevati Jude, socialiste in druge iz učiteljskega poklica ter spreminjati učni načrt tako, da bi vključeval nacistično ideologijo in vrednote.

3. Nacistična mladinska politika se je vrtela tudi okoli več partijskih mladinskih skupin, na primer Hitlerjeve mladine za fante, stare od 14 do 18 let. Te skupine so se začele naključno, vendar so jih na koncu na nacionalni ravni organizirali voditelji NSDAP.

4. Nacistične mladinske skupine so združile usposabljanje in veščine paravojaškega sloga z nacionalsocialističnimi nauki in indoktrinacijo, kot sta čaščenje Hitlerja in pomen rasne čistosti.

5. Obstajalo je tudi več dekliških skupin, ki jih vodi NSDAP, na primer Bund Deutscher Madel ali BDM. Te skupine so širile tudi nacistično ideologijo in krepile tradicionalne predstave o vlogi žensk.


Vrnitev na ..

Indijanci v ZDA, Kanadi in na skrajnem severu

Severovzhodna gozdna plemena in narodi - Severovzhodni gozdovi vključujejo vseh pet velikih jezer, pa tudi prstna jezera in reko Saint Lawrence. Pridite raziskati 3 sestre, dolge hiše, vaško življenje, Društvo narodov, sveta drevesa, igre s snežnimi kačami, wampum, puškarja, lovilce sanj, nočna sporočila, igro sep in drugo. Posebni oddelki: narod Iroquois, Ojibwa/Chippewa, Indijanci Lenape. Preberite dva mita: Modra sova in Nevidni bojevnik.

Jugovzhodna gozdna plemena in narodi - Indijanci na jugovzhodu so veljali za pripadnike gozdnih Indijancev. Ljudje so verjeli v številna božanstva in v pesmi in plesu molili za vodstvo. Raziščite temnejšo deželo, bojne tehnike, klane in poroko, zakon in red in še več. Potujte po poti solz. Spoznajte Muscogee (Creek), Chickasaw, Choctaw, Mississippians, Seminole Indijance in Cherokee Indijance.

Indijci Plains - Kakšno je bilo življenje na današnjem območju Great Plains v Združenih državah? Nekatera plemena so tavala po ravnicah v iskanju hrane. Drugi so se ustalili in pridelovali pridelke. Govorili so različne jezike. Zakaj je bil bivol tako pomemben? V čem so se konji razlikovali? Kaj je štel državni udar? Kdo je bil Pameten kojot? Spoznajte Blackfoot, Cheyenne, Comanche, Pawnee in Sioux Nation.

Jugozahodni Indijanci - Pueblo ni ime plemena. To je španska beseda za vas. Ljudje Pueblo so zapustniki ljudstva Anasazi. Navajo in Apači so na jugozahod prispeli v 1300 -ih. Oba sta napadla mirna plemena Pueblo zaradi hrane in drugega blaga. Kdo so bili Hudičevi plesalci? Zakaj so modri kamni pomembni? Kaj je wickiup? Kdo je bil Otrok vode?

Pacifiški obalni severozahodni Indijanci - Kaj je v starih časih povzročilo, da so nekatera pacifiška severozahodna indijanska plemena bila#34 bogata "? Zakaj so bile tkane preproge tako pomembne? Kako so se začeli totemski drogovi? Kakšno je bilo življenje v dolgi hiši? Kaj so bile odeje za denar in bakra? Kako je delovala trgovina s krznom? Kako je Raven Steal Crow 's Potlatch?

Ljudje celinske planote - Pred približno 10.000 leti so se različna indijanska plemena naselila v severozahodni celinski planoti v ZDA in Kanadi, ki se nahajata med dvema ogromnima gorskima verigama - Skalnatim gorovjem in Kaskadami. Planota se razteza od BC Britanske Kolumbije vse do skoraj Teksasa. Vsaka vas je bila neodvisna in vsaka je imela demokratičen sistem upravljanja. Bili so globoko religiozni in verjeli so, da je duhove mogoče najti vse - tako v živih kot v neživih stvareh. Spoznajte Nez Perce

Kalifornijski Indijanci - Daljni zahod je bil dežela velike raznolikosti. Dolina smrti in Mount Whitney sta najvišji in najnižji točki v Združenih državah. Drug drugemu sta na vidiku. Plemena, ki živijo v tem, kar bi postalo Kalifornija, so bila tako različna kot njihova pokrajina.

Indijanci na skrajnem severu: S kakšnim trikom so Kutčinci ujeli svoje sovražnike? Kako so ti zgodnji ljudje preprečili, da bi duhovi vstopili v njihove domove? Zakaj je bil šaman tako močan? Kaj je maska ​​za prste? Igraj igre! Oglejte si in slišite stari inuitski mit! Vstopite v mistični svet ljudi, ki so v starih časih živeli na skrajnem severu. Algonquian/Cree, Athapascan/Kutchin, Srednja Kanada, Inuiti, Šaman


Zveza nemških združenj žensk (Bund Deutscher Frauenvereine, BDF) (1894-1933)

Zveza nemških združenj žensk (Bund Deutscher Frauenvereine, BDF) je bila ustanovljena leta 1894 kot krovna organizacija ženskega gibanja srednjega in višjega razreda v Nemčiji in je obstajala do prihoda nacistov na oblast januarja 1933. Kot združenje se je želelo združiti ženske skupine z različnim političnim, socialnim in verskim ozadjem ter agendo od liberalnega do nacionalno-konservativnega političnega spektra. V svojih vrstah ni pozdravila socialdemokratske ženske organizacije, ustanovljene leta 1891. BDF je pred letom 1914 hitro rastel: leta 1895 je imel 65 poglavij, leta 1901 že 137 s 70.000 člani in leta 1913 več kot 2200 poglavij s 500.000 člani. Postala je ena ali največja ženska organizacija v Evropi pred prvo svetovno vojno.

Družbena in politična sestava BDF je vplivala na njeno politiko. BDF se je bolj osredotočal na dobrodelne namene, povezane s „žensko sfero“. Člani so pritiskali na široko paleto vprašanj, vključno z enakimi pravicami v družini in zakonu, enakim dostopom do izobraževanja in socialnimi reformami. Zahtevali so tudi enake politične pravice kot moški. Leta 1910 je bila Gertrud Bäumer imenovana za predsednico BDF. Njena izvolitev je bila posledica manevrov Bäumerjeve tesne prijateljice Helene Lange, ki si je prizadevala izriniti nekdanjo predsednico Marie Stritt, ki se ji je zdela politično preveč radikalna. Eno vprašanje spora v BDF je bilo vprašanje, katero obliko volilne pravice naj podpre: enako volilno pravico z moškimi ali splošno volilno pravico za vse moške in ženske, vključno z moškimi in ženskami iz delavskega razreda. Drugo vprašanje spora so bile reproduktivne pravice žensk. Bäumer in druge nacional-liberalne in konservativne ženske so obsodile feministke v vrstah BDF, ki so podprle liberalizacijo prepovedi kontracepcije in splava v kazenskem zakoniku iz leta 1871. Z začetkom prve svetovne vojne je Bäumer obsodil tudi ženske skupine, ki so nasprotovale vojni in podpirale pacifizem. BDF je spodbudila k aktivni podpori vojnim prizadevanjem. Gertrud Bäumer je bila devet let predsednica BDF, čeprav je z uredništvom revije BDF več kot dvajset izločila velik vpliv na organizacijo. Die Frau (The Woman), ki izhaja od leta 1894. Pod njenim vodstvom je organizacija postajala vse bolj konzervativna, trend, ki se je nadaljeval tudi v času Weimarske republike. Ko je januarja 1933 na oblast prišla nacistična stranka, se je vodstvo BDF odločilo, da bo organizacijo razpustilo, preden je bila razpuščena, tako kot vse druge neverske ženske skupine, in jo nadomestila splošna nacistična ženska organizacija, Nemška ženska fronta (Deutsche Frauenfront).

Zveza nemških združenj žensk si je v času svojega obstoja prizadevala združiti številne različne manjše organizacije, ki so si prizadevale za dosego skupnega cilja, izobraževanja in pravic žensk. Čeprav so imele te različne skupine vsak svoj poseben določen namen ali so predstavljale različne dele prebivalstva, je BDF tem ženskam zagotovil forum za zbiranje, združevanje virov in omogočanje njihovega glasu širšemu občinstvu. Model, ki ga je BDF uporabljal za organizacijo in učinkovito upravljanje teh različnih združenj, bi danes lahko posnemale podobne skupine. Sodobne organizacije bi lahko upoštevale tudi močna moralna prepričanja voditeljev BDF, kot je Gertrud Bäumer, ki ni želela predati imen judovskih članov nacističnemu režimu.

O avtorju tega prispevka

Chloe Gruesbeck, Politologija in sodobne evropske študije, razred 2020

Viri

Literatura in spletna mesta

  • "Bäumer, Gertrud (1873–1954)." Ženske v svetovni zgodovini: biografska enciklopedija, 2002. https://www.encyclopedia.com/women/encyclopedias-almanacs-transcripts-and-maps/baumergertrud-1873-1954 (dostop 12. aprila 2018).
  • Schaser, Angelika. “Bäumer, Gertrud. ” Mednarodna enciklopedija prve svetovne vojne, na: https://encyclopedia.1914-1918-online.net/article/baumer_gertrud (dostop 12. aprila 2018).
  • Guido, Diane J. Nemška liga za preprečevanje emancipacije žensk in#8217: Antifeminizem v Nemčiji, 1912-1920. Frankfurt na Majni: Peter Lang, 2010.
  • Greven-Aschoff, Barbara. Die bürgerliche Frauenbewegung v Nemčiji 1894–1933. Vandenhoeck & amp Ruprecht, Göttingen 1981.

V zgodnjih 1800 -ih v ameriških učilnicah so se učenci sami upravljali

V šolskih dneh je bil edini monitor, ki ste ga kdaj srečali, v dvorani ali pa varoval nekakšno prepustnico v učilnici, na primer za stranišče. Toda nekaj desetletij v začetku 19. stoletja so študentski monitorji vladali nad svojimi vrstniki v ameriških šolah, ker so bili de facto učitelji.

Takrat v vzhajajočem ameriškem šolskem sistemu ni bilo dovolj vzgojiteljev, zato je nekaj učiteljev veliko svojih nalog prepustilo učencem samim. To so storili s pomočjo “monitors, ” izbrane skupine učencev, ki jim je bilo dovoljeno poučevati druge študente —in ne le učencev njihovih let.

Spominski sistem, kot so ga imenovali, je bil priljubljen v večini severovzhodnih ZDA v prvih 30 letih 19. stoletja. Evo, kako je to delovalo: Ko se je šola začela, je učitelj naučil opazovalce, skupino učencev, izbranih glede na visoke ocene izpitov ali zgleden značaj. Potem bi se ti monitorji vrnili k poukom in pouk predali drugim učencem.

Sistem je imel praktične koristi: enemu učitelju je omogočil poučevanje ogromnih skupin otrok, v mnogih primerih pa sploh ni zahteval uporabe knjig. Bilo je urejeno in urejeno. In the words of education administrator Ellwood P. Cubberley, “the teacher had only to organize, oversee, reward, punish, and inspire.” And given the shortage of schoolteachers in the early 1800s, it was even more attractive for towns and cities that needed to educate their children.

Students didn’t always govern themselves in early American classrooms. In the small one-room schoolhouses of the 18th century, students worked with teachers individually or in small groups, skipped school for long periods of time to tend crops and take care of other family duties, and often learned little. Others didn’t go to school at all, taking private lessons with tutors instead.

That laxity was unacceptable for a British teacher named Joseph Lancaster, who invented a system to counter it. By the early 19th century, his system had migrated to the United States𠅊nd convinced many cities that they could afford a school. Even before public school was required in Pennsylvania, cities like Harrisburg set up their own free schools using the system. Maryland briefly had monitorial schools statewide in the 1820s, and other states participated, too. Between 1806 and the 1830s, Lancaster and his monitors dominated classrooms in the U.S. The system was even used by missionaries to instruct Native American children through the 1840s.

A school run on the Lancaster principle looked different than any you’ve ever attended. Instead of being separated into different classrooms by grade or subject, students of all ages sat in rows in a single room. They were separated into classes not by age, but by their mastery of certain subjects.

Monitors were responsible for almost every aspect of classroom management�tching up kids who had missed class, examining students and promoting them to different classes, taking care of classroom materials, even monitoring the other monitors. Schools ranged in size from a few students to thousands. Monitors had heavy workloads, but aside from a few special privileges and some serious rank within their classrooms, they were unpaid.

In larger schools, the monitor’s lessons might take place at a designated “station” in the classroom, where monitors used pre-printed cards provided by their teachers and attached to the wall as visual aids for their fellow students. In smaller schools, students might simply gather around the monitor and learn the lesson by ear.

Once they had memorized their rote lesson or completed the assigned written work on a slate, class members would demonstrate it for the monitor. A new lesson would be assigned to the monitors and the school day would continue.

Lancaster compared the system to an army that produced �mirable order.” A schoolmaster, he thought, was only as good as his monitor. Monitors rose to their rank after acing special exams and were given special privileges. Some wore special badges and the position was a mark of pride.

Senior boys instructing their juniors at a school under Joseph Lancaster’s Monitorial System in the East End of London. (Credit: Rischgitz/Getty Images)

There were other reasons to be proud in a monitorial classroom. When people moved up a class, they were rewarded with praise or small prizes they could “purchase” with tickets received for good conduct or correct lessons. However, moving down a class�ing demoted because of poor scholarship—was regarded as a humiliation.

At the time, teachers were not well respected or well paid. Schoolmasters (nearly all teachers and pupils in the system were men) were hard to come by and usually poorly educated themselves. Those who did have an education or teaching experience often ditched their careers early on for more lucrative professions until women took over the profession in the 1840s. Women were much less likely to leave their teaching jobs, as there were few other professional options for them.

That made Lancasterian schools (and Bell or Lancaster-Bell schools, named after a nearly identical system invented by Andrew Bell around the same time) particularly attractive to school boards. The system put the brunt of the work on monitors, not teachers.

But that didn’t sit well with some parents. They complained that their children were spending more time teaching than learning, and that the schools’ focus on rote memorization never taught them other skills.

Over time𠅊nd especially after the 19th-century reformer Horace Mann introduced the idea of professionalized education, common curricula and age-based class grouping—the idea died out. Monitors were relegated to halls and passes.

But the idea of students teaching other students didn’t entirely fade. Peer tutors are still used in the United States, while “pupil-teachers” assisted teachers for half a century after Lancastrian schools disappeared in England. Eventually they were diverted into their own schools, which became England’s system of teacher’s colleges.

These days, Lancaster’s system seems misguided and impersonal, and the student-teacher ratio would make any school board blush. At the time, though, it seemed like an opportunity. Any education was better than none𠅎ven if a monitor, not a teacher, passed it along.


Hitler Youth

The youth organization of the National Socialist German Workers' Party (Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei−NSDAP) was founded in Munich in 1922 and included only boys. It was given the name Hitler Youth (Hitler Jugend) in 1926, when a parallel organization for girls (Schwesterschaften) was established, which was known from 1930 as the League of German Girls (Bund Deutscher Ml�M). By the end of 1932 the Hitler Youth had no more than 108,000 members, but when the Nazi Party came to power in 1933, the organization's growth potential and functions were decisively altered. Other youth organizations were prohibited, dissolved or taken over, and membership in the Hitler Youth rose to 2.3 million in 1933 and steadily increased in the following years: 3.6 million in 1934, 3.9 million in 1935, 5.4 million in 1936, 5.8 million in 1937, 7.0 million in 1938, and 8.7 million in 1939. From 1934 the Hitler Youth was the principal means by which the Nazi Party exerted its influence on German youth and was more important in this respect than the school system, which was not as fully controlled by the party. Its status in the Third Reich was emphasized in 1933 by the appointment of its leader, Baldur von Schirach, to the post of Youth Leader of the German Reich (Jugendführer des Deutsche Reiches), then by a law of 1936, which stipulated that the Hitler Youth, aside from parents and school, was the sole legitimate institution for rearing children, and finally by a law of 1939 introducing youth duty, which in effect made membership in the Hitler Youth mandatory for young men. Mobilization during World War II added further pressure to expand membership. In spite of these factors the Third Reich never managed to enroll all German boys in the Hitler Youth.

The task of the Hitler Youth was to politically indoctrinate and physically harden young people. Physical training played a paramount role, and the lure of camping trips, terrain sports, shooting practice, rowing, glider flying, and other activities was effective for recruitment. Its tasks were militarily organized, using uniforms, rank, and a division by age and geographical area. Ten-to thirteen-year-old boys were organized in the German Young People (Deutsche Jungvolk), while the Hitler Youth itself comprised boys and young men from fourteen to eighteen. Correspondingly, girls from ten to thirteen were enrolled in the Young Girls (Jungml), and girls and young women from fourteen to twenty-one in the League of German Girls. The organizations for both genders were organized hierarchically into regions at the top (Obergebiete in Obergau), counting up to approximately 750,000 members, which were successively subdivided down to the smallest units (Kameradschaft in Jungmlschaft) with little more than ten members.

The Hitler Youth, like other of the Nazi Party's subordinate organizations, was amply represented at the annual Nuremberg Party Rallies, where thousands of young people had the opportunity to personally experience, even at a distance, the presence of the party leader. The leader cult was at the core of the Hitler Youth's training program, and Hitler himself considered it the foundation of his "Thousand Year Reign." He wrote in Mein Kampf: Ȫ violently active, dominating, brutal youth–that is what I am after. Youth must be indifferent to pain… . I will have no intellectual training. Knowledge is ruin to my young men."

World War II brought new tasks to the Hitler Youth, both to the organization in general and to its specialized units, which had already captured youthful interest in flying, driving, sailing, gathering intelligence, patrolling, music,

and other activities. In 1940 Arthur Axmann was appointed Reich Youth Leader (Reichsjugendführer) and put in charge of committing youth to the war effort. The first assignments consisted in collecting blankets and clothes for soldiers and bones and paper for war production. As part of the mobilization for total war in the spring of 1943 combat units of Hitler Youth members, some of them no more than sixteen years of age, were formed. These units were sent into battle from the summer of 1944, often with huge losses due to inadequate training and experience. They surrendered to American forces in May 1945 along with the other German units.


The Nazi Party: The "Lebensborn" Program

&ldquoLebensborn&rdquo translates to &ldquowellspring of life&rdquo or &ldquofountain or life.&rdquo The Lebensborn project was one of most secret and terrifying Nazi projects. Heinrich Himmler founded the Lebensborn project on December 12, 1935, the same year the Nuremberg Laws outlawed intermarriage with Jews and others who were deemed inferior. For decades, Germany&rsquos birthrate was decreasing. Himmler&rsquos goal was to reverse the decline and increase the Germanic/Nordic population of Germany to 120 million. Himmler encouraged SS and Wermacht officers to have children with Aryan women. He believed Lebensborn children would grow up to lead a Nazi-Aryan nation.

The purpose of this society (Registered Society Lebensborn - Lebensborn Eingetragener Verein) was to offer to young girls who were deemed &ldquoracially pure&rdquo the possibility to give birth to a child in secret. The child was then given to the SS organization which took charge in the child&rsquos education and adoption. Both mother and father needed to pass a &ldquoracial purity&rdquo test. Blond hair and blue eyes were preferred, and family lineage had to be traced back at least three generations. Of all the women who applied, only 40 percent passed the racial purity test and were granted admission to the Lebensborn program. The majority of mothers were unmarried, 57.6 percent until 1939, and about 70 percent by 1940.

In the beginning, the Lebensborn were taken to SS nurseries. But in order to create a &ldquosuper-race,&rdquo the SS transformed these nurseries into &ldquomeeting places&rdquo for &ldquoracially pure&rdquo German women who wanted to meet and have children with SS officers. The children born in the Lebensborn nurseries were then taken by the SS. Lebensborn provided support for expectant mothers, wed or unwed, by providing a home and the means to have their children in safety and comfort.

The first Lebensborn home was opened in 1936 in Steinhoering, a tiny village not far from Munich. Furnishings for the homes were supplied from the best of the loot from the homes of Jews who had been sent to Dachau. Ultimately, there were 10 Lebensborn homes established in Germany, nine in Norway, two in Austria, and one each in Belgium, Holland, France, Luxembourg and Denmark. Himmler himself took a special interest in the homes, choosing not only the mothers, but also attending to the decor and even paying special attention to children born on his birthday, October 7th.

By 1939, the program had not produced the results Himmler had hoped. He issued a direct order to all SS and police to father as many children as possible to compensate for war casualties. The order created controversy. Many Germans felt the acceptance of unwed mothers encouraged immorality. Eventually Himmler backpedaled, but he never condemned illegitimacy outright. Himmler himself had two illegitimate children.

Lebensborn soon expanded to welcome non-German mothers. In a policy formed by Hitler in 1942, German soldiers were encouraged to fraternize with native women, with the understanding that any children they produced would be provided for. Racially fit women, most often the girlfriends or one-night stands of SS officers, were invited to Lebensborn homes to have their child in privacy and safety.

Ultimately, one of the most horrible sides of the Lebensborn policy was the kidnapping of children &ldquoracially good&rdquo in the eastern occupied countries after 1939. Some of these children were was orphans, but it is well documented that many were stolen from their parents&rsquo arms. These kidnappings were organized by the SS in order to take children by force who matched the Nazis&rsquo racial criteria (blond hair and blue or green eyes). Thousands of children were transferred to the Lebensborn centers in order to be &ldquoGermanized.&rdquo Up to 100,000 children may have been stolen from Poland alone. In these centers, everything was done to force the children to reject and forget their birth parents. As an example, the SS nurses tried to persuade the children that they were deliberately abandoned by their parents. The children who refused the Nazi education were often beaten. Most of them were finally transferred to concentration camps (most of the time to Kalish in Poland) and exterminated. The others were adopted by SS families.

In 1942, in reprisals of the assassination of the SS governor Reinhard Heydrich in Prague, a SS unit exterminated the entire male population of a small village called Lidice. During this operation, some SS made a selection of the children. Ninety-one of them were considered good enough to be &ldquoGermanized&rdquo and sent to Germany. The others were sent to special children camps (i.e. Dzierzazna & Litzmannstadti) and later to the extermination centers.

As the allies advanced, children in the various Lebensborn homes were withdrawn to interior homes. On May 1, 1945, a day after Hitler&rsquos death, American troops marched into Steinhoering. They found 300 children, aged six months to six years. Most of the mothers and staff had fled. The British and Russians also found children at Lebensborn homes near Bremen and Leipsig. The majority of these children were either put up for adoption or sent back to their birth families. Some of the children kidnapped in other countries who were living with families throughout Germany were repatriated to their native countries. Unfortunately, many were too Germanic to fit in.

It is nearly impossible to know how many children were kidnapped in the eastern occupied countries. In 1946, it was estimated that more than 250,000 were kidnapped and sent by force to Germany. Only 25,000 were retrieved after the war and sent back to their families. It is known that several German families refused to give back the children they had received from the Lebensborn centers. In some cases, the children themselves refused to come back to their original family - they were victims of the Nazi propaganda and believed that they were pure Germans. It is also known that thousands of children were not deemed &ldquogood enough&rdquo to be Germanized were simply exterminated. During the ten years of the program&rsquos existence, at least 7,500 children were born in Germany and 10,000 in Norway.

Viri: The Forgotten Camps ABC News 20/20 Special Report &mdash Hitler&rsquos &ldquoMaster Race:&rdquo Nazi Program Attempted to Create Racially Pure Children (April 27, 2000).

Prenesite našo mobilno aplikacijo za dostop na poti do judovske virtualne knjižnice


1. Recruitment

German Federal Archive

BDM Girls put up a recruitment poster, it says “Girls join us, you belong to us” in 1933.

Girls as young as 10 could join the “Young Girl’s League ” when they were 14 they would move on to the BDM.

From 1938 onwards, when they turned 17, they could join the “Faith and Beauty” group.


Poglej si posnetek: 18. krog NZS liga U15: NK Bravo - NK Interblock, 25. 3. 2017 (Junij 2022).